大的梨子不好吃，反倒是小🃔🗝的梨🖨🕇子好吃，这一点其实很正常。
冻梨和普通的梨子不同，经过了一个冬天的储存，有的还经历了上🐟🁄冻再化冻的反复过程，梨子内部⚇🏔🙱的水分在解冻和化冻的时候，自然破坏了梨子本身的结构，口感发柴也就难以避免了。
还有在北方干🌄燥而寒冷的冬季，冻梨的水分放置在空气中🙕🙕会自然的缓慢挥发。
也许梨子的形状还不会发生太明显的变化，但现在是开春时🄌节，这时候的🚗📤🜴冻梨经历了一个冬天，味道是很难保持原本你的甘甜多汁的。
特别是大的梨子，表面面积大，放置的时候也容易放在外围，🍅🅰更容易受到影响，从而影响了口感和味道😪。🐦🂄🌎
反倒是小🌮一些的梨子，表面面积小，又容易落到梨子堆里，这种水分挥发带来的影响相对较小，反而⛱🞏更容易保持原来的味道。
当然这可能是一个特例，但就算普通的梨子，也不能简单的根据个头的大小来判断🙘它们是不是好吃。
何况影响梨子的味道的因素还有很多很多，比如品种，成长时候的气候和🚗📤🜴阳☎光状况等等。
今天朱先生特意带了几个冻梨过来，其实早就知道大的梨子已经因为水分挥发发柴🙘了，而小的梨子反而容易保☳🃠持原本的味道。
他就是想🌮通过这个🚱🗋🚅实践的例子来教📥🜽🇩育孩子们一些东西……
小鱼儿见是这个结果，立刻把自己手上的小梨子去换了小虾🄌米手上的大梨子，“二妹你吃姐姐这个梨，应该比你那个大的好吃不少。”
小虾米赶紧向姐姐道谢，孩子们之间团结友爱，让🕝杨怀仁感觉很舒服，也很为孩子们感到骄傲。
朱先生道，“你们几个兄弟姐们之间，看来已经很懂得谦让的道理了，先生我很高兴。”
孩子们得到了先生的夸奖，忙一齐向朱🐩🏮🐩🏮先生恭🁯恭敬敬地施礼表达他们的谢意。
朱先生问，“你们现在想想🃔🗝，现在和孔融让梨的故事，又能🄌让你们想到什么？”
大官这下反应最快，他答道，“先生，学生想到一🕝些，只是不知说的对不对。”
朱先生慈爱地看着大官，笑道，“做😒🀲🀰学问，哪里来的那么多糟杂规矩？”
大官这才说道，🝦“假如当年孔融的父亲给自己🁯的孩子们拿回家的那些梨子，也跟我们手里的这些例子类似，是大的不好吃，小的反而好吃，那孔融让梨的故事告诉我们的道理，就截然不同了。
学生能想到的，是表面上是🃔🗝孔融让梨给他的兄长，但实际上确实他的几个兄长疼爱他，他们早知道父亲带回来的梨子是小🚡🔻🅱的好吃，所以才故意让孔融拿了小的梨子。
至于后来孔融被大人们称赞🃔🗝，也是他的兄长给弟弟机会在大人们面前展现他好的品德而已。
结合我们兄弟🌄姐妹几个🛩🟁刚才🃔🗝实际发生的事例，学生现在虽然不敢确定，但却能得出一个结论。
孔融让梨的故事，确实是教育我们要懂得谦让的道理，并逐渐养成良好的道德品质。🗢