间谍！
战🆢👎🇰争前，战争中，战争后乃至和🟣平时期都大量存在的一种特殊职业。
自🆢👎🇰从联邦在大海中击败了盖弗拉之后，彭捷奥人的间谍就悄然地进入了联邦。
起初在联邦布置间谍并不是为了对付联邦，他们更多的想法是从联邦得到一些船舶的资料，这能极大的改善彭捷奥方面在🏏🙄传播技术领域沉淀不够的局面。
而且当时正巧😑🀫碰到了联邦国内劳🟣资冲突加剧，本土劳工对移民劳工分外排斥，联邦也及时的改变了移民政策，减少甚至是不再开放劳工移民的窗口。
投资移民和技术移民成为了当时🟣所剩不多的选择，但同🖃🏾☈时这也让能够通过这🙌两种移民申请的，很快就能在社会中打开局面。
只能说不算少的彭捷奥间谍挥舞着钞票和所谓的技📁术，成为了联邦人，潜伏在联邦国内。
战舰的制造资料他们到今天都没有拿到——
不是他们不够努力，而是⛡他们错误的⚭估计了联邦资本社会的复杂形式。
一艘战舰上存在的建造专⛡利不可能集中在某一个人或者某一家公司的手里，这必然牵扯到很多的企业和个人专利持有者。
换句话来说，联邦的战舰更像是流水线上的拼装产品。
这家公司提供一些他们持有专利的部件模块，那家公司提供一些有💊专利的🙔机械零件，最终由🌡🀫⛙船坞组装起来。
你不🃗🗾♦能说它是一艘不完🅰整的战舰，联邦人已经在海战上证明自己。
但你要说想从船坞得到🅰整艘战舰的设计图和所有零配件以及模块的设计图……这可能是个美好的祝愿。
最多，人们只能拿到一个⛡大🚩概的战舰的舰身设计🔱图纸，更详细的一些东西，根本就不在船坞里。
这些间谍逐渐地蛰伏下来。
有人成为了布佩恩金融街上的新闻人物，也有人接连发明了一些虽然不怎么厉害，也没有什么太大实际用处的发🅞明成为了科学家。
当然，也有人成为了老师。
在联邦，教师永远都🄭不会嫌多，受教育的普及率相对来说还不那么高，大批的公立和私立学校都在筹建中。
社会对老师的需求量也是很大的。
这位老师，就是那个时🅰候以“研究员”的身份🁼进入联邦的，在结束了一份工作之后得到了深潜的命令。
他离开了比较受关注的研究所，成为⚭了一名高中的数学和物理老师。