大的梨子不好吃🗸☴，反倒是小的梨子⚆🏅好吃，这一点其♒实很正常。
冻梨和普通的梨子不同，经过了一个冬天的储📘🛉🚠存，有的还经历了上冻再化冻的反复过程，梨子内部的水分在解冻和化冻的时候，自然破坏了梨子本身的结构，口感发柴也就难以避免了。
还有在北方干燥而寒冷的冬季，冻梨的水分放置在空气中会自然🟘🝙的缓慢挥发🕼🎺🖍。
也许梨子的形状还不会发生太明显的变化，但现在是开春时节🔮，这时候的冻梨经历了一个冬天，味道是很难保持原本你的甘甜多汁的。
特别是大的梨子，表面面积大，放置的时候也容易放在外围，更容易🂀🜎受到影响，从而影响了口感和味道。
反倒是小一些的梨子，表面面积小⚆🏅，又容易🙷🎽🖤落到梨子堆里，这种水分挥发带来的影响相对🜮🅢较小，反而更容易保持原来的味道。
当然这可能是一个特例，但就算普通的梨子，也🛲不能简单的根据个头的大小来判断它们是不是好吃。
何况影响梨子的味道的因素还有很多很多，比如品种，成长时候的气候和阳光👅🆟🐱状况等等。
今天朱先生特☖⚽🖸意带了几个冻🞖🔈⚒梨过来，其实早就知道大的梨子已经因为水分挥发发柴了，而小的梨子反而🛰☙⛞容易保持原本的味道。
他就是想通过这个实践的例子来🂾🔛🁐教育孩子们一些东西…🗿♭…🏇🗺
小鱼儿见是这个结果，立刻把自己手上的小梨📘🛉🚠子去换了小虾米手上的大梨子，“二妹你吃姐姐这🃕🗦个梨，应该比你那个大的好吃不少。”
小虾🚳米赶紧♊向姐姐道谢，孩子们之间团结友爱，让杨怀仁感觉很舒服，也很为孩子们感到骄傲。
朱先生道，“你们几个兄弟姐们之间，看来已经很懂得谦让的道理了🂀🜎，先生我很高兴。”
孩子们得到了先生的夸奖，忙一齐向朱先生恭恭敬敬地施礼表🔮达他们的谢意。
朱先生问，♊“你们现🆈🍡在想想，现🂾🔛🁐在和孔融让梨的故事，又能让你们想到什么？”
大官这下反应最🗸☴快，他答道，“先生，学生想到一些，只是不知说的对不♽对。”
朱先生慈爱地看着大官，笑道，🂾🔛🁐“做学问，哪里来的那么多糟杂规☄☠🀳矩？”
大官这才说道，“假如当年孔融的父亲给自己的孩子们拿回家的那些梨子，也跟我们手🞈💊里的这些例子类似，是大的不好吃，小的反而好吃，那孔融让梨的故事告诉我们的道理，就截然不同了。
学生能想到的，是表面🁋🄓☯上是🞖🔈⚒孔融让梨给他的兄长，但实际上确🔮实他的几个兄长疼爱他，他们早知道父亲带回来的梨子是小的好吃，所以才故意让孔融拿了小的梨子。
至于后来孔融被大人们称赞，也是⚆🏅他🎈的兄长给弟弟机会在大人们面前展现他好的品德而已。
结合🚳我们兄弟姐妹几个刚🁰才实际发生的事例，学生现在虽然不敢确定，但却能得出一👥🖁个结论。
孔融让梨的♊故事，确实是教育我们要懂得谦让的道理，并逐渐养成良好的道德品质。