顾诚脑中，有来自后世的“学习游戏化🕀”思📕维训练🜚惯性。
每⚺🖟一天，每一堂课，每一分钟，都可以花到刀刃上。
每一个知识点，一旦掌握到“越级杀怪太多、变成灰📉名没经验了”，就立刻抛弃掉，转移到下一个知识🃜😨点。🏰🝰
上辈子被“辅助学习型生体cpu”淬炼出惯性的大脑，靠着残存的那点“内视”能力，就能让顾诚发挥出惊人的时间管理效🝗率。
再加上他的编程思想其实早就完爆了在坐的每一个人，包括老🞵师在内。唯一要补的短板仅仅是语言本🝵身，所以几天下来，那学习速度自然是飞一般的感觉。
第一周结束之后，教c语言的老师首🗿先受不了了：顾诚这种存在，简直是对课堂秩序的挑衅！
这天，当坐在最后排的顾诚刚刚🄿搞定两个疑难点、觉得这堂课没什么可听的了、准备再次转移的时候，c语言老师严肃地叫住了他：
“这位同学！请你上来，到这台电脑上演示📕一下：这个结构体嵌🏾☆套该怎么写！”
c语言老🙮🍬师是个老气横秋的男人，典型的论资排辈狂。
大部分懵懂的学员，还看不出这道题的狠辣之处，认📉为不过是寻常的课堂练🝻习。
然而，几个尖子生却明显发现这题超出了目前的教学大纲🚦🕥进度🞵。🏾☆
那可不仅仅是一个结构体嵌套，🄿还加入了一个复杂隐蔽的结构体指🜝针引用知识点。
如果是🏾一个学完🁊🄉🞻了c语言课程的🄿达人，当然没压力。
但是对新人来说，就有点逆天了。
何况顾诚才学了一周。
顾诚没有拒绝，直接走上前去，稍微扫视了一下代码和题目的逻辑🜝关🗁😪系，然后噼里啪啦一阵简洁地敲击。老师的电脑连🅮🌁着投影仪，所以全班的人都能看清他的操作。
“错🃑🗆🙘了！标准答案应该是这样的！”顾诚刚刚答完，📉老师就庆幸地教训开了。
老师按了几个键，打开一个代码对比🗿软件，投影幕上便展示了两段代码的对比结果。
顾诚写的那段代码，好多地方🈶被标注成了鲜红色。
代码对比软件，就是b-pare之类的东西，用处是自动⚔对比🏾☆两个文本文件的不同之处，然后标注出🃜😨来。
在对比的时候，可以设置其中一个为🗿“标准版本”，另一个为“被比较版本”。
只要是与标准版本不同的地方🈶，都会被用红色标注出来，倒不一定就是被比较文本错了。