间谍！
战争前，战争中，战🙷争后乃至和平时期都大量🅵存🛆在的一种特殊职业。
自从联邦在大海中击败了🏯盖弗拉之后，彭捷奥人的间谍就悄然地进入了联邦。
起💆🏩🜲初在联邦布置间谍并不是为👌了对付联邦，他们更多的想法是从联邦得到一些船舶的资料，这能极大的改善彭捷奥方面⛎🙎在传播技术领域沉淀不够的局面。
而且当时正巧碰到了联邦国内劳资冲突加剧，本土劳工对移民劳工分外排斥，联邦也及时的改变了移民政策，减少甚至是不再开放劳♿🎆工移民的窗口。
投资移民和技术移民成为🏯了当时所剩不多的选🅵择，但同时这也让能够通过这两种移民申请的，很快就能在社会中打开局面。
只能说不算少的彭捷奥间谍挥舞着钞票和所谓的技术，成为了联🍦🏵邦人，潜伏☔在联邦国内。
战舰的制造资料他们到今天都没有拿到——
不是他们不够努力，而是他们错误的估计👳了联邦资本社会的复杂形式。
一艘战舰上存在的建造专利不可能集中在某一个人或🇽者某一家公司的手里，这必然牵扯到很多的企业和个人专利持有者。
换句话来🄵说🌺，联邦的战舰更像是流水线上的拼装产品。
这家公司提供一些他们持有专👌利的部件模块，🅵那家公司提供一些有专利的机械零件，最终☾🅄由船坞组装起来。
你不能说它是一艘不完整的战舰，联🞏📉邦人已经在海战上证明自己。
但你要说想🌺从船坞得到整艘战👌舰的设计图和所有零配件以及模块的设计图……这可🙖能是个美好的祝愿。
最💆🏩🜲多，人们只能拿到一个大概的战舰的舰身设计图纸，更详细的一些🝨🍭东西，根本就不在🏫🝁船坞里。
这些间谍逐渐地蛰伏下来。
有人成为了布佩恩金融♝街上的新闻人物，也有人接连发明了一些虽然不怎么厉害，也没有什么太大实际用处的发明成为了科学家。
当然，也有人成为了老师。
在联邦，教师永远都不会嫌多，受教育的普及🅵率相对来说还不那么高，大批的公立和私立学校都在筹建中。
社会对老师的需求量也是很大的。
这位老师，就是🃒那个时候以“研究员”的身份进入联邦的，在结束了一份工作之后得到了深潜的命令。
他离开了比较受关注🙷的♝研究所，成🕶🎈🏋为了一名高中的数学和物理老师。